風の神殿

「首（くび）」を使（つか）った慣用語（かんようご）

19 6 月, 2014

惯用语			中文			例句
首（くび）が回（まわ）らない			债台高筑			今月（こんげつ）は収入（しゅうにゅう）が少（すく）なくて首（くび）がまわりません。
首になる			被解雇			たった一度の仕事の失敗で首になった。
首を捻（ひね）る			苦思冥想 觉得可疑			そんなに首を捻（ひね）ってばかりいないで行動（こうどう）しなさい。
首にする			解雇			悪い社員は即刻（そっこく）首（くび）にしよう。
首を切（き）る			斩首 解雇			首を切（き）るのは簡単だが社員を探（さが）すのは大変（たいへん）です。
首を横（よこ）に振（ふ）る			不答应 不同意			何度（なんど）お願（ねが）いしても彼女（かのじょ）は首（くび）を横（よこ）に振（ふ）った。
首を縦（たて）に振（ふ）る			答应 同意			このお客（きゃく）さんはなかなか首を縦（たて）に振（ふ）りません。

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「ヒアリングが得意（とくい）か」と聞かれて首（くび）を縦（たて）に振（ふ）る人が少（すく）ないでしょう

19 6 月, 2014

「聴解（ちょうかい）問題が得意（とくい）ですか」と聞（き）かれて首（くび）を縦（たて）に振（ふ）る人なんているのでしょうか。わたしは「どうしたらいいか」首（くび）を捻（ひね）る毎日（まいにち）が続（つづ）いています。
当问到“你听力好吗？”，不知道有没有点头的人啊。我整天都在想听力该怎么办。

「聴解（ちょうかい）」の「絵のない問題」を解（と）くポイントはなんでしょうか。「絵（え）のある問題」は事前（じぜん）に絵（え）を見ることで、少々（しょうしょう）は「どんな問題が出るか」予想（よそう）がつきますが、「絵（え）のない問題」はそうもいきません。特（とく）に対話形式（たいわけいしき）ではなく、一人（ひとり）がある物事（ものごと）について説明（せつめい）をする内容（ないよう）では、キーワードを聞（き）き逃（のが）したら、もうおしまいです。
听力中的“无图问题”有什么解题窍门呢？事先看看图就大概能猜到会出什么题，可是“无图问题”就不能套用这个方法了。特别是非对话形式的，一个人关于某种事物的解说，如果听漏了关键词，这道题就算是没戏了。

方法（ほうほう）の一つ（ひとつ）としては、一番（いちばん）初（はじ）めに問題を言（い）う時に、しっかりとその内容（ないよう）を把握（はあく）することが挙（あ）げられます。各問題（かくもんだい）の初（はじ）めには、必（かなら）ず「○○と△△が□□で××をしています。○○はどうするでしょう」といった内容（ないよう）が流（なが）されます。田中先生によれば、これを如何（いかん）に正確（せいかく）に把握（はあく）できるかが大（おお）きなポイントになるそうです。確（たし）かに、これを把握（はあく）すれば、キーワードが明確（めいかく）になります。この把握（はあく）を済（す）めば、聴解（ちょうかい）作業（さぎょう）の半分（はんぶん）は終わったと言ってもいいでしょう。ただ、逆（ぎゃく）に言えば聞（き）き逃（の）せば「命取り（いのちとり）」になりかねません。「聴解」問題は考える間もなく、次（つぎ）から次（つぎ）へと出題（しゅつだい）されるのですから。
有一个应试技巧，就是在最开始提出问题的时候，把提问的内容牢牢记住。在各个问题开始的时候一定会有“○○和△△在□□做××。○○会怎么做呢？”这段话。据田中老师说，能不能准确把握这段话的意思非常重要。这一关能做好，这道题就可以说完成了一半。反过来说，如果没有听清楚，就是个比较致命的问题了。因为听力题没有时间思考，一个接着一个地进行。

「絵のある問題」が終わったところで、気が抜（ぬ）けがちになる時間帯（じかんたい）ですが、そこで、もう一度（いちど）集中力（しゅうちゅうりょく）が切（き）れることなく、一つ一つの問題のキーワードの把握（はあく）に努（つと）めましょう。
因为无图问题时在“看图问题”后面，考生容易放松警惕，所以这段时间也不要放松注意力，而是要一个一个地把关键词弄清楚。

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単語

19 6 月, 2014

ポイント				１	名	要点
少々		しょうしょう		１	副	稍微
予想		よそう		０	名	预想
つく				１	動	贴上 付着 跟随
物事		ものごと		２	名	事物
キーワード				３	名	关键词
聞き逃す		ききのがす			動	听漏
おしまい				０	名	结束
命取り		いのちとり		５	名	致命
次から次へ		つぎからつぎへ			連語	一个接一个
出題する		しゅつだいする		０	動	出题
気が抜ける		きがぬける			連語	没力气 泄气 无精打采
時間帯		じかんたい			名	时间段
集中力		しゅうちゅうりょく		３	名	集中注意力
切れる		きれる			動	切断
基本的に		きほんてきに		０	副	基本的
冒頭		ぼうとう		０	名	开头
繰り返す		くりかえす			動	反复 重复
聞き取る		ききとる		３	動	听取 听见
重複		ちょうふく		０	名	重复
要注意		ようちゅうい		３	名	需要注意
鍵		かぎ		０	名	钥匙 关键

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生词解释

18 6 月, 2014

聞き返す（ききかえす）（动）反问

説明（せつめい）がはっきりしないので、聞（き）き返（かえ）す。/讲得不清楚，再问一次。

わからなかったら何度（なんど）でも聞（き）き返（かえ）してください。/如果不明白，请提问，多少次都可以。

–

捻る（ひねる）（动）拧 扭转

電燈（でんとう）を捻（ひね）る。/拧电灯开关。

にわとりの首（くび）を捻（ひね）る。/杀鸡。

腰（こし）を左（ひだり）へ捻（ひね）ってください。/请把腰向左扭。

–

流（なが）れる（动）流动 （声音）传来

懐（なつ）かしい曲（きょく）が店（みせ）の中（なか）に流（なが）れる。/店里放着让人怀念的歌曲。

夜空（よぞら）の上（うえ）に、星（ほし）が流（なが）れる。/夜空里星星在流动。

洪水（こうずい）で数万人（すうまんにん）の家（いえ）が流（なが）された。/洪水冲走了数万人的房屋。

–

力説（りきせつ）する（动）强调

彼（かれ）は伝統教育（でんとうきょういく）の必要（ひつよう）を力説（りきせつ）した。/他强调了传统教育的必要性。

会社規模（かいしゃきぼ）の拡張（かくちょう）を力説（りきせつ）する。/极力主张扩大公司规模。

–

浮かぶ（うかぶ）（动）浮现

日（ひ）が海水（かいすい）の上（うえ）に浮（うか）ぶ。/太阳升起在海面上。

父（ちち）は微笑（ほほえみ）を浮（うか）ばせる。/父亲面带微笑。

霧（きり）の中（なか）に車（くるま）が浮（うか）んで見（み）えた。/车辆在雾中隐隐出现。

–

一通り（ひととおり）（名 副）大概 一般

フランス語（ご）が一通り（ひととおり）できる。/略懂法语。

一通り（ひととおり）のことは聞いていますが、くわしいことまで知りません。/虽然听说了个大概，但详细情况不知道。

両親（りょうしん）の苦労（くろう）は一通り（ひととおり）ではなかった。/父母的辛苦非同一般。

–

独自（どくじ）（名）独自

それぞれ独自（どくじ）の見解（けんかい）を述（の）べる。/每个人都阐述自己的见解。

彼（かれ）は独自（どくじ）の行動（こうどう）をとりたがる。/他总是喜欢单独形动。

あの仕事は彼（かれ）独自（どくじ）でやり遂（と）げた。/这项工作是他独立完成的。

–

既存（きぞん）（名）现有

既存（きぞん）の設備（せつび）で生産（せいさん）する。/使用现有设备进行生产。

既存（きぞん）契約（けいやく）そのまま続（つづ）くそうです。/听说现有合同会续约下去。

–

属（ぞく）する（动）属于

私は学校では野球部（やきゅうぶ）に属（ぞく）している。/我属于学校的棒球部。

すべての権力（けんりょく）は国民（こくみん）に属（ぞく）する。/一切权力属于人民。

–

創（つく）る（动）创造

神（かみ）が宇宙（うちゅう）を創（つく）るという説（せつ）があります。/有一种说法是神创造宇宙。

自分（じぶん）で新しい単語を創（つく）っても人に認（みと）められない。／即使自己创造了新的单词也得不到别人认可。

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読み物

18 6 月, 2014

次（つぎ）に紹介（しょうかい）するのは日本が独自（どくじ）につくって中国に伝（つた）わった外来語（がいらいご）です。これは漢字（かんじ）そのものを作（つく）ったもの（３番）と、既存（きぞん）の漢字（かんじ）を利用（りよう）して新（あら）たに創（つく）った言葉（ことば）（４番）があります。「味の素（あじのもと）」や「歌舞伎（かぶき）」、「茶道（さどう）」、「和服（わふく）」など日本の物（もの）や文化（ぶんか）の漢字（かんじ）表記（ひょうき）がそのまま伝（つた）わったものが多（おお）いのが特徴（とくちょう）です。最近（さいきん）、上海でよく使用（しよう）されている例（れい）で言えば「玄関（げんかん）」や「非常口（ひじょうぐち）」なども、このカテゴリーに属（ぞく）するでしょう。また、「奥巴桑（オバサン）」、「榻榻米（タタミ）」は日本語の発音（はつおん）をそのまま音（おと）の似（に）た漢字（かんじ）を当（あ）てはめた造語（ぞうご）だと思われます。現在（げんざい）よく使用（しよう）されている「卡拉OK」もこれに相当（そうとう）するでしょう。
下面介绍的是日本自己创造的词汇而后传入中国的这一类。这里又分为创造汉字和利用既有汉字创造词汇两种。比如说“味之素”、“歌舞伎”、“茶道”、“和服”等词汇就是表示日本事物或文化的汉字词直接进入中国。最近在上海有人使用的“玄关”、“非常口”等词汇也属于这一类。另外还有“奥巴桑”、“榻榻米”等是保留日语读音而使用了汉字的假借字。现在常用的“卡拉Ok”就应该属于这一类吧。

下（した）で紹介（しょうかい）する「日本からの外来語（がいらいご）」の中（なか）には日本語能力試験で出題（しゅつだい）するものも少（すく）なくありません。「読み方」、「書き方」などの把握（はあく）に役立（やくだ）ててください。）
下面介绍的“日本外来语”也有不少出现在日语能力考试中，请掌握它们的读法和写法。

３．日本が独自（どくじ）につくった漢字（かんじ）が中国へ伝（つた）わったもの/3.传入中国的日本创造的汉字
線（せん）、糎（せんち）　など

４．漢字を使用してつくった日本語が中国へ伝（つた）わったもの/4.传入中国的日本使用汉字创造的词汇
味の素（あじのもと）、入口（いりぐち）、奥巴桑（おばさん）、海抜（かいばつ）、学会（がっかい）、歌舞伎（かぶき）、仮名（かな）、簡単（かんたん）、記号（きごう）、巨星（きょせい）、金額（きんがく）、権限（けんげん）、原作（げんさく）、堅持（けんじ）、公認（こうにん）、公立（こうりつ）、小型（こがた）、克服（こくふく）、故障（こしょう）、財閥（ざいばつ）、作者（さくしゃ）、茶道（さどう）、参観（さんかん）、支配（しはい）、支部（しぶ）、実権（じっけん）、実績（じっせき）、失効（しっこう）、私立（しりつ）、重点（じゅうてん）、就任（しゅうにん）、主動（しゅどう）、成員（せいいん）、銭（ぜに）、組成（そせい）、大局（たいきょく）、榻榻米（タタミ）、立場（たちば）、単純（たんじゅん）、出口（でぐち）、手続（てつづき）、取消（とりけし）、内服（ないふく）、日程（にってい）、場合（ばあい）、場所（ばしょ）、備品（びひん）、平仮名（ひらがな）、広場（ひろば）、服務（ふくむ）、不景気（ふけいき）、方針（ほうしん）、明確（めいかく）、流感（りゅうかん）、和服（わふく）　など

―

＜問題＞次（つぎ）の中（なか）で文章（ぶんしょう）で書（か）かれている内容（ないよう）と同（おな）じものを一つ（ひとつ）選（えら）びなさい。
１．中国の外来語の中には日本で漢字表記（ひょうき）で使われているものがそのまま伝わったものが少なくない。
２．タタミはもともと中国から日本に伝わったのもである。
３．「玄関（げんかん）」、「非常口（ひじょうぐち）」、「カラオケ」などもマルクスの翻訳（ほんやく）本（ほん）から伝（つた）わったのもである。
４．日本での社会主義（しゃかいしゅぎ）革命（かくめい）の成功（せいこう）が中国の外来語（がいらいご）に大（おお）きな影響（えいきょう）を与（あた）えた。

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読み物の単語

18 6 月, 2014

独自		どくじ		1	名	独自
既存		きぞん		0	名	现有
創る		つくる		0	動	创造
味の素		あじのもと			名	味精
歌舞伎		かぶき		0	名	歌舞伎
茶道		さどう		1	名	茶道
和服		わふく		0	名	和服
玄関		げんかん		1	名	门口
非常口		ひじょうぐち		2	名	安全出口
カテゴリー				2	名	范畴
属する		ぞくする		3	動	属于

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田中先生からのアドバイス

18 6 月, 2014

「文字（もじ）・語彙（ごい）」の次（つぎ）は「聴解（ちょうかい）」問題です。まず【絵（え）のある問題】ですが、問題を聞（き）く前（まえ）に絵（え）を一通り（ひととおり）見てしまいましょう。絵（え）や図（ず）から「だいたいどんな問題が出（で）るか」予想（よそう）できるはずです。テスト形式（けいしき）は毎年（まいとし）変（か）わりませんから、過去（かこ）問題を解（と）くときに短時間（たんじかん）で絵（え）を見て問題の予想（よそう）ができるようにトレーニングを積（つ）んでおくといいでしょう。
文字、词汇的后面就是听力。首先是“看图问题”，在开始听题目之前先把图看一遍吧。从图表中就可以推测出大概会出什么样的题目。考试形式每年都一样，所以在做历年考题的时候，就要培养自己从图表中推测题目的能力。

ある程度（ていど）、予想（よそう）がつけば、あとは簡単（かんたん）です。「予定（よてい）（日付（ひづけ））を聞く問題」、「道（みち）を尋（たず）ねる（（地図（ちず）の）問題」、「顔（かお）かたちを聞く問題」、「グラフの問題」、「天気予報（てんきよほう）の問題」など、テーマも限（かぎ）られています。予（あらかじ）め、テーマに従（したが）って「使（つか）われやすい単語（たんご）」を整理（せいり）して覚（おぼ）えておくといいと思います。
猜到了一些模糊的轮廓之后，剩下的就简单了。时间安排类、问路（地图）类、面部特征类、图表问题类、天气预报类等，题目的类型都是有限的。可以根据这些类型，总结出常用词汇，然后把它们记住就可以了。

それでは、単語（たんご）を覚（おぼ）えた上（うえ）で、２００５年の過去（かこ）問題にチャレンジしてみてください。
那么现在开始，我们在背诵单词的基础上，挑战一下2005年的考题吧。

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